余夢(mèng) 利喜艷/文 本報(bào)記者 麥朝樞/攝
“聰穎善學(xué)，記憶良好，思想明敏，理解疾速，以及與此相關(guān)的精神昂揚(yáng)，情志慷慨這些品格，你知道，在人們的天生素質(zhì)中，都是不容易和那些喜歡有條不紊地、沉靜地、堅(jiān)毅地生活的人的性格相共生，相并存的……”
每周日晚上7：30，梧州學(xué)院文法學(xué)院會(huì)議室里都會(huì)如約響起朗朗讀書(shū)聲。該院哲學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、博士吳軍帶著20名學(xué)生，三年如一日地研讀《理想國(guó)》。三年，時(shí)光飛逝，春去秋來(lái)，他們一如既往地繼續(xù)研讀《理想國(guó)》，在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中改變。
“學(xué)生的首要任務(wù)是讀書(shū)”
羅曼·羅蘭說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有人為讀書(shū)而讀書(shū)，只有在書(shū)中讀自己，在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己。”
2007年，當(dāng)時(shí)還是一名中學(xué)教師的吳軍已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，他喜歡看中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)類(lèi)的書(shū)籍。但要說(shuō)到閱讀經(jīng)典書(shū)籍的習(xí)慣，則是他在安徽大學(xué)讀研究生時(shí)期形成的。大學(xué)里的師兄師姐辦有各種經(jīng)典書(shū)籍的讀書(shū)活動(dòng)，在他們的引導(dǎo)下，吳軍讀了一本又一本的經(jīng)典書(shū)籍。閑暇時(shí)，他還時(shí)常與老師漫步校園，就書(shū)中存在的疑惑進(jìn)行探討。書(shū)愈讀愈明，十年的讀書(shū)經(jīng)歷不長(zhǎng)也不短，但也讓他受益頗多，讓他沉靜理性地思考，把書(shū)中的德性化為自己的行動(dòng)。
2014年6月，從復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)博士畢業(yè)的吳軍來(lái)到梧州學(xué)院任教。三個(gè)月后，他辦起了經(jīng)典讀書(shū)會(huì)，與有興趣閱讀經(jīng)典的同學(xué)在每周日晚7：30相約研讀《理想國(guó)》。他認(rèn)為：“讀書(shū)就是一種學(xué)習(xí)，老師帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。”
“學(xué)生的首要任務(wù)是讀書(shū)。”吳軍告訴學(xué)生，讀書(shū)就要讀經(jīng)典書(shū)籍。而何謂經(jīng)典，就是那些“歷經(jīng)最糟糕的野蠻攻擊而得以劫后余生的作品”。文法學(xué)院2015級(jí)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生陸野說(shuō)，自己一直以來(lái)都很喜歡閱讀，但是沒(méi)有明確的閱讀方向，大多數(shù)是讀小說(shuō)、雜志一類(lèi)。大一下學(xué)期，陸野參加了吳軍老師的讀書(shū)會(huì)。在老師的指導(dǎo)下，他開(kāi)始了自己的閱讀經(jīng)典之旅，《大學(xué)》、《中庸》等一部部經(jīng)典書(shū)籍打磨著他的品性，激勵(lì)著他成長(zhǎng)。
讀書(shū)會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，讀經(jīng)典不再是只讀文字，而是和老師同學(xué)們面對(duì)面地交流，和作家的思想進(jìn)行對(duì)話。
“經(jīng)典不能只讀一遍”
《論語(yǔ)》：“溫故而知新。”
在吳軍看來(lái)，經(jīng)典不能只讀一遍。讀書(shū)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，當(dāng)知識(shí)積累到一定程度時(shí)，對(duì)原有事物的理解就會(huì)加深。初讀孔子的“十五為學(xué)，三十而立，四十不惑……”時(shí)，吳軍認(rèn)為這句話講的是每個(gè)人到每個(gè)階段應(yīng)該做的事和應(yīng)有的狀態(tài)。然而，他在反復(fù)品讀這句話，并不斷對(duì)比朱熹、王陽(yáng)明和王夫之的解釋后發(fā)現(xiàn)，孔子的這句話完全是他個(gè)人的生命體驗(yàn)，人只有十五為學(xué)，并且經(jīng)過(guò)十五年的不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，到三十才能有所立。
每一次閱讀都會(huì)有新的體悟，都會(huì)讓人受益匪淺。
讀書(shū)會(huì)上，一本《理想國(guó)》，從2014年9月到2017年3月，從2013級(jí)的學(xué)生到2016級(jí)學(xué)生，在吳軍的帶領(lǐng)下也只是研讀到了第六卷。在閱讀經(jīng)典上，他要求學(xué)生要逐字逐句地細(xì)讀慢品，同時(shí)還要反復(fù)拓展閱讀、對(duì)比閱讀。
讀一本《理想國(guó)》，要對(duì)照不同版本的譯文，盡量還原當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境；要閱讀名知名作家對(duì)理想國(guó)的解讀本；還要看西方哲學(xué)史，了解柏拉圖所處的時(shí)代特征……正是因?yàn)檫@樣，同學(xué)們看似只在讀一本書(shū)，實(shí)際上至少看了十本書(shū)。
“讀書(shū)是一個(gè)非常享受的過(guò)程”
本杰明·富蘭克林：“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。”
“我除了閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍外，還經(jīng)常會(huì)閱讀歷史類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)名著。《邊城》、《湘行散記》、《四書(shū)章句集注》等都是我特別喜歡的書(shū)，《理想國(guó)》更是我的床頭書(shū)。”談起愛(ài)看的書(shū)籍，吳軍一臉愉悅地說(shuō)道，“讀書(shū)本身就是一個(gè)非常享受的過(guò)程”。
在吳軍的背包里，總會(huì)有一本書(shū)，有時(shí)是《四書(shū)章句集注》，有時(shí)是托爾斯泰的小說(shuō)，在公車(chē)上，在上課前，他經(jīng)常會(huì)利用空閑時(shí)間，用閱讀來(lái)放松身心。每天下午，吳軍都會(huì)在書(shū)房中看書(shū)，時(shí)而把書(shū)中經(jīng)典的句子抄錄下來(lái)，時(shí)而在書(shū)中的留白處寫(xiě)下自己的批注或是感悟，每天用至少4個(gè)小時(shí)來(lái)閱讀已經(jīng)成為了吳軍的習(xí)慣。
作為一名教師，吳軍認(rèn)為他有引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的責(zé)任。許多人都認(rèn)為經(jīng)典枯燥無(wú)趣，不好讀，讀不懂，而作為教師，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上經(jīng)典書(shū)籍，在閱讀經(jīng)典中享受快樂(lè)。為此，他不僅開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，而且在上西方哲學(xué)這門(mén)課程時(shí)，每周固定布置學(xué)生閱讀60～150頁(yè)的經(jīng)典原著并寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，通過(guò)“逼”的方式提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
他說(shuō)：“從外在的任務(wù)到內(nèi)化的習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中老師需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地從浮躁中拔出來(lái)，最終養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。”
晚上10時(shí)，讀書(shū)會(huì)接近尾聲。兩個(gè)半小時(shí)的研讀里，同學(xué)們對(duì)《理想國(guó)》中的觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析，并提出自己的看法，你來(lái)我往的辯論，既是思想的碰撞，更是經(jīng)典書(shū)籍魅力的彰顯。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，經(jīng)典閱讀是一個(gè)沉靜與沉思的過(guò)程，在這種沉靜沉思中，不僅使書(shū)中的文字活起來(lái)，還使我們對(duì)生活的理解得到延展與增值。吳軍并不把教師當(dāng)成職業(yè)或是事業(yè)，而是“志業(yè)”，他希望把自己毫無(wú)保留地投入進(jìn)去，做一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，帶一批愛(ài)閱讀的學(xué)生。
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