“白云”是張?zhí)迷评蠋煹奈⑿拧Q昵稱。她系我校商學(xué)院的一名黨員教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、教授，主要研究方向?yàn)樨?cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)，十多年來一直主講《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等專業(yè)課程。寒山（唐）詩曰：“茍欲乘白云，曷由生羽翼？”為此，張?zhí)迷评蠋熞源司炎约海瑘?jiān)持不懈、持續(xù)提升自我，竭盡全力讓自己“先”生羽翼。
岳麓云煙間，與梧院結(jié)緣
讀中學(xué)時(shí)，張?zhí)迷评蠋熅鸵蚜⒅境蔀橐幻嗣窠處煟呖贾驹柑畹膸缀醵际菐煼额愒盒＃欢屡c愿違，最后被中南大學(xué)錄取。雖然沒有就讀到心儀的學(xué)校和專業(yè)，但她并沒有放棄成為一名人民教師的夢想。在2002年的校園招聘中，張?zhí)迷评蠋熍c梧州學(xué)院（原廣西大學(xué)梧州分校）結(jié)緣，這場緣分一晃近20年。當(dāng)問及為什么會選擇教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，張?zhí)迷评蠋熣f，教師這個(gè)職業(yè)本身很神圣，正如德國著名哲學(xué)家雅思貝爾斯所言：教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。“在教學(xué)過程中，我們的知識結(jié)構(gòu)不斷與時(shí)俱進(jìn)，既豐腴了我們自身的靈魂，又能夠召喚學(xué)生的靈魂，這不是每個(gè)職業(yè)都具備的。與此同時(shí)，教師職業(yè)能讓人永葆青春，每天和學(xué)生們在一起，我的心態(tài)也更年輕了。”在張?zhí)迷评蠋熝壑校處熉殬I(yè)是特別的、獨(dú)具魅力的。
以學(xué)生為本，喚醒內(nèi)驅(qū)力
“以學(xué)生為本，喚醒內(nèi)驅(qū)力”是張?zhí)迷评蠋熞灰载炛慕虒W(xué)理念。教學(xué)中，學(xué)生往往是主角，而張?zhí)迷评蠋煾嗟匕缪菀粋�(gè)引導(dǎo)者、答疑解惑者的角色。“假定某一因素導(dǎo)致市場需求和供給都增加時(shí)，均衡產(chǎn)量肯定增加，均衡價(jià)格變化不確定，這取決于需求和供給變化的狀況及其變動幅度的大小。當(dāng)需求變化幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給變化幅度時(shí)，均衡價(jià)格上升，反之，亦然；若兩者變化的幅度相當(dāng)時(shí)，均衡價(jià)格不變……”這是張?zhí)迷评蠋熣诮o商學(xué)院2020級會計(jì)班上《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的情景，學(xué)生自己在黑板上一邊畫均衡價(jià)格變動圖，一邊講解，張?zhí)迷评蠋焺t在一旁引導(dǎo)、答疑、糾錯(cuò)和總結(jié)規(guī)律。
“張?zhí)迷评蠋煹恼n堂生動有趣，她常常用講故事的方式把枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論融入到現(xiàn)實(shí)社會生活中，讓知識點(diǎn)通俗易懂，尤為重要的是，張?zhí)迷评蠋熖貏e注重知識的邏輯性，引導(dǎo)我們掌握知識樹學(xué)習(xí)法。”商學(xué)院2020級工商管理本科2班黃贊菊同學(xué)這樣評價(jià)張老師。
為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣，活躍課堂氣氛，避免出現(xiàn)手機(jī)低頭族，張?zhí)迷评蠋煵粩鄤?chuàng)新教學(xué)方式方法，辯論賽、情景模擬、小組談?wù)摗F(xiàn)身說法、專題研討、成果展示等是張?zhí)迷评蠋熣n堂上常見的“花樣”。例如，講解效用理論時(shí)，讓學(xué)生自己說出消費(fèi)過程的感受。疫情期間，張?zhí)迷评蠋焺t結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)理論，為學(xué)生開展“疫情對中國經(jīng)濟(jì)影響”的專題講座。辯論賽是張?zhí)迷评蠋煶Ｓ玫慕虒W(xué)方式。“需求決定供給，還是供給決定需求？”是令張老師印象深刻的辯題之一。當(dāng)時(shí)，正反雙方為此展開激勵(lì)辯論，資料詳實(shí)、論據(jù)充分、組織形式規(guī)范，整個(gè)賽程跌但起伏、掌聲不斷。這場辯論賽讓張?zhí)迷评蠋熞庾R到，只要老師正確引導(dǎo)，放手讓學(xué)生思考，學(xué)生就能給我們帶來無限的可能。
除日常教學(xué)之外，張?zhí)迷评蠋熯�會培養(yǎng)同學(xué)們的考研意識，并鼓勵(lì)有考研計(jì)劃的同學(xué)及早準(zhǔn)備。她建立了考研興趣小組微信群，對經(jīng)管類考研感興趣的同學(xué)都可以加入該群，從大一就開始引導(dǎo)。對有志向考研的同學(xué)，她會布置一些更深入的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和思考題，平時(shí)也會推薦一些閱讀書目和學(xué)術(shù)講座，為學(xué)生考研夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。
六載光陰箭，桂鄂步履匆
“從梧州到武漢，從武漢到梧州。趕過高鐵，坐過綠皮車。過去的6年時(shí)光里，已經(jīng)記不清楚，經(jīng)歷過多少個(gè)來來回回。”張?zhí)迷评蠋熢诓┦空撐闹轮x中如是寫道。
2012年張?zhí)迷评蠋熐巴心县?cái)經(jīng)政法大學(xué)訪學(xué)。當(dāng)時(shí)剛從中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)博士畢業(yè)、現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校審計(jì)處處長的楊誠教授積極鼓勵(lì)張?zhí)迷评蠋熇迷L學(xué)機(jī)會考博，而不要滿足于只是訪學(xué)。訪學(xué)時(shí)，圖書館每天早上開館10分鐘就已滿座（當(dāng)時(shí)未采用預(yù)約制），專家學(xué)術(shù)講座提前1小時(shí)到都只能在門口聽，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍深深地感染了張?zhí)迷评蠋煛?nbsp; “記得有一次聽中國人民大學(xué)郭慶旺教授有關(guān)‘中國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢’的講座，場下座無虛席，這個(gè)場景給了我很大觸動，如果有朝一日我也能像這樣和學(xué)生分享我的學(xué)術(shù)思想，那這輩子也就值了。” 茍欲乘白云，“且先”生羽翼！張?zhí)迷评蠋熛露Q心要繼續(xù)深造來提升自己的學(xué)歷和學(xué)術(shù)能力。
“讀博苦，像我這樣帶著孩子，背負(fù)著家庭責(zé)任，讀博更苦。邊聽課、邊上班、邊帶娃，孩子、家庭、工作、學(xué)業(yè)都要兼顧。個(gè)中滋味，只有親歷者，才能真切體會。” 對于張?zhí)迷评蠋焷碚f，這是一段刻骨銘心的經(jīng)歷。
“媽媽你為什么還要去讀書，我同學(xué)的媽媽都不要讀書了，是不是你小時(shí)候沒有把書念好？”在梧州火車站，還在上幼兒園的孩子含著淚拉著媽媽的衣角認(rèn)真地問。“當(dāng)時(shí)我的心情很沉重，看著孩子，淚眼婆娑。”
回首那段艱辛歲月，博士學(xué)位論文寫作才是張?zhí)迷评蠋熥x博期間的最大挑戰(zhàn)。忙碌、緊張、忐忑、焦慮……百般滋味，難以言說。
“博士論文寫作最后階段的生活很簡單，每天凌晨4點(diǎn)起床，都不用定鬧鐘，按時(shí)吃飯、午休，累的時(shí)候就會去跑幾圈、走走路，晚上11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺，就這樣堅(jiān)持了幾個(gè)月。”
當(dāng)思路理不清、有疑問時(shí)，她就會去請教導(dǎo)師；導(dǎo)師不在，就去辦公室問其他老師；遇到導(dǎo)師在講課，就抱著電腦去教室門口“蹲守”，課間十分鐘也不放過。“有時(shí)候苦想一個(gè)問題，半夜三更突然有了靈感，我會馬上爬起來，把它記錄下來，擔(dān)心等到第二天就忘了。”
“最后一段時(shí)間，我?guī)缀醪缓秃⒆右曨l，很少打電話發(fā)短信。因?yàn)楹⒆涌吹轿視蓿乙惨芫貌拍芷綇?fù)情緒，有時(shí)候甚至需要一兩天才能回歸到我正常寫作的過程中。”
讀博期間，張?zhí)迷评蠋煹玫搅嗽S多師友親人的幫助鼓勵(lì)，特別是梧州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師。“楊奔校長熱情為我撰寫推薦信，人事處羅元首老師特地寄去溫馨的新年賀卡，商學(xué)院楊西春院長等領(lǐng)導(dǎo)盡量減輕我的教學(xué)工作量......”這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫情過往，內(nèi)化成為張?zhí)迷评蠋焾?jiān)持不懈的堅(jiān)定力量。
“讀博這個(gè)過程更多的是感動，我的博士論文里的每一個(gè)字都凝聚了來自梧州學(xué)院的關(guān)懷。” 答辯時(shí)，回首讀書期間的種種過往，令張?zhí)迷评蠋煾锌f千：
答辯抒懷
平生不下淚，于此泣無窮。
師恩皎皎月，度我漫長冬。
六載光陰箭，桂鄂步履匆。
求學(xué)方得始，何敢言到終？
讀博經(jīng)歷不僅讓張?zhí)迷评蠋煹膶W(xué)術(shù)能力得到了系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)術(shù)視野更加開闊，同時(shí)也讓她進(jìn)一步意識到了與研究領(lǐng)域內(nèi)專家的差距，激勵(lì)她“先”生羽翼、持續(xù)學(xué)習(xí)。對于青年教師，張?zhí)迷评蠋熃ㄗh：“年輕就是資本。青年教師們可以大膽去做一些自己想做的事情，比如讀博深造。平時(shí)可以多和校內(nèi)外教師交流學(xué)習(xí)，也可以參加一些高職稱高學(xué)歷教師的項(xiàng)目和課題研究，做到干中學(xué)。”
求學(xué)方得始，何敢言到終？
雖已博士畢業(yè)，但張?zhí)迷评蠋焻s認(rèn)為“求學(xué)之路”并沒有終止，而是才剛剛開始。她的“求學(xué)”不只是學(xué)歷學(xué)位上的，而是全方位的，包括科研、踐行黨員使命、甚至教育孩子，她都在不斷學(xué)習(xí)。
張?zhí)迷评蠋熎綍r(shí)會關(guān)注一些國計(jì)民生的熱點(diǎn)問題，持續(xù)追蹤本領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不斷加深自己的思考。在她看來，做研究并不一定需要大片時(shí)間，每天堅(jiān)持花半小時(shí)到一小時(shí)去看資料，進(jìn)行一些深度思考，寫一些東西也是一種研究方式。
功夫不負(fù)有心人，2020年張?zhí)迷评蠋熒陥?bào)的《貿(mào)易摩擦下我國政府采購國際規(guī)則話語權(quán)提升研究》課題終于獲得國家社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)。“WTO《政府采購協(xié)議》（簡稱GPA）是WTO管轄的一項(xiàng)諸邊貿(mào)易協(xié)議,由各締約方自愿簽署，旨在促進(jìn)政府采購自由化和國際化。該協(xié)議由以美國為首的西方國家制定，中國只是游戲規(guī)則的遵循者，而不是制定者，在該領(lǐng)域沒有話語權(quán)，這與我國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體極不相稱，尤其在當(dāng)前貿(mào)易摩擦的背景，讓我思考我國是否也能在這些領(lǐng)域擁有話語權(quán)，我們是否可以共同參與制定區(qū)域性政府采購協(xié)議，甚至參與GPA的修訂。這些問題也正是我國政府采購領(lǐng)域迫切需要解決的前沿問題。”
張?zhí)迷评蠋熃虒W(xué)科研之余，還在不斷探索孩子的教育之道。她的微信簽名為：“教育孩子的王道，就是執(zhí)著地栽培自己。”在她看來每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，不同階段有不同的特征，父母教育孩子就是摸著石頭過河，是一個(gè)探索的過程。不論如何，父母要不斷地提升自己，栽培自己，只有自己提升了，給孩子做榜樣，才能引導(dǎo)孩子往正確的方向上走。“如果我在看電視，要求我的孩子去看書，這顯然是不可行的。孩子需要家長潛移默化地做一些積極引導(dǎo)。家長養(yǎng)成運(yùn)動、閱讀的習(xí)慣，孩子也會慢慢地養(yǎng)成運(yùn)動、閱讀好的習(xí)慣。”
張?zhí)迷评蠋煵粌H是一名教師、一位母親，還是一名中共黨員。她通過認(rèn)真工作、誠信待人、熱心公益踐行著黨員使命。2017年夏天，商學(xué)院對口幫扶的富安社區(qū)中，幾名高三學(xué)子考上了大學(xué)，但由于家庭貧困他們面臨著升學(xué)難題。在聽了他們的求學(xué)經(jīng)歷后，她與同行的教師當(dāng)下決定一起對這幾名學(xué)生進(jìn)行力所能及的資助。作為一名經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的科研工作者，她也在積極思考著如何運(yùn)用專業(yè)知識為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建言獻(xiàn)策。
目前，張?zhí)迷评蠋熞殉霭鎸W(xué)術(shù)專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。主持國家社科項(xiàng)目1項(xiàng)，主持完成省部級、地廳級及橫向課題30多項(xiàng)。榮獲梧州學(xué)院優(yōu)秀教師、優(yōu)秀科研工作者等榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。擔(dān)任科技部、教育部收入分配與現(xiàn)代財(cái)政學(xué)科創(chuàng)新引智基地兼職教授，中國政府采購研究所和廣西金融與經(jīng)濟(jì)研究院研究員。先后入選“教育部國內(nèi)訪問學(xué)者計(jì)劃”和“廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃”。
求學(xué)方得始，何敢言到終？張?zhí)迷评蠋熤t虛地說，目前研究還不夠深入、不夠系統(tǒng)，前沿的研究方法掌握還不夠嫻熟，她將在新文科建設(shè)背景下不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，提升教學(xué)水平和效果。同時(shí)也將以國家社科項(xiàng)目為依托，開展政府采購前沿問題研究。作為一名黨員，她將不忘初心，牢記使命，在平凡的教書育人工作中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
[文：大學(xué)生通訊社 吳斌興、李思伶/圖：湯桂芳]
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