3月21日上午，為激發(fā)青年教師職業(yè)認(rèn)同感,，助力個(gè)性化成長(zhǎng)路徑規(guī)劃，我校于明科樓101報(bào)告廳舉辦“對(duì)話成長(zhǎng)·共育未來(lái)”學(xué)術(shù)沙龍,。沙龍邀請(qǐng)了浙江大學(xué)張鶴教授、寧波大學(xué)邵楓教授,、學(xué)校黨委宣傳部鄧小林教授,、經(jīng)濟(jì)學(xué)院梁文光教授四位資深教師作分享，各二級(jí)學(xué)院青年教師代表參加此次活動(dòng),。
張鶴教授講述自己第一次站上講臺(tái)的感受,。她表示萬(wàn)事開(kāi)頭難，但每個(gè)階段都有其獨(dú)特的挑戰(zhàn),。青年教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì),，挖掘內(nèi)在潛力,，并充分利用外部資源,。她建議青年教師通過(guò)申請(qǐng)項(xiàng)目來(lái)倒逼自己進(jìn)行科研，逐步提升自己的學(xué)術(shù)能力,。張鶴教授還提到,，成功是一個(gè)相對(duì)的概念，關(guān)鍵在于不斷向內(nèi)探索自己的優(yōu)勢(shì)與短板,，向外求索資源與支持,。
邵楓教授闡述了自己現(xiàn)階段的目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)科研在青年教師成長(zhǎng)中的重要性,。他指出,，科研是高校教師職業(yè)發(fā)展的核心，尤其是在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下,，青年教師應(yīng)積極尋找團(tuán)隊(duì)合作,，借助外部力量提升科研能力。邵楓教授提出青年教師可以通過(guò)與行業(yè)合作,、參與橫向項(xiàng)目等方式,，拓寬科研視野，提升科研產(chǎn)出,。他認(rèn)為科研瓶頸是許多青年教師面臨的共同問(wèn)題,，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和外部資源的整合，可以有效突破這一困境,。
梁文光教授回顧自己成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)他影響深刻的人物,，并分享自己在教學(xué)與科研之間如何找到平衡的經(jīng)驗(yàn),。他表示教學(xué)與科研是高校教師的兩大核心任務(wù)，青年教師應(yīng)根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng),，合理分配時(shí)間與精力,。他建議青年教師可以通過(guò)參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，將科研成果應(yīng)用于實(shí)際,，提升自己的社會(huì)影響力,。教學(xué)與科研并非對(duì)立，而是相輔相成的關(guān)系,，青年教師應(yīng)在這兩者之間找到適合自己的平衡點(diǎn),。
鄧小林教授分享了自己讀博的經(jīng)歷，并就讀博提出了建議,。他指出,，讀博是提升自身的學(xué)術(shù)能力和個(gè)人發(fā)展重要渠道，但青年教師應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和實(shí)際情況選擇,。他強(qiáng)調(diào)讀博除了個(gè)人的努力之外,，博導(dǎo)及其方向的選擇也至關(guān)重要，要根據(jù)自己的研究方向和個(gè)人情況,，選擇合適自己導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì),，確保讀博能順利完成。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,，青年教師們就如何平衡教學(xué),、科研和社會(huì)服務(wù)，以及如何在科研中取得突破提出了疑問(wèn),。邵楓教授建議青年教師應(yīng)積極尋找團(tuán)隊(duì)合作,，借助外部力量提升科研能力。張鶴教授則強(qiáng)調(diào)青年教師應(yīng)尋找自己的優(yōu)勢(shì),，充分利用外部資源,，青年教師可以通過(guò)參加教學(xué)創(chuàng)新大賽等方式，提升教學(xué)能力,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的雙贏,。梁文光教授表示科研瓶頸是許多青年教師面臨的共同問(wèn)題，但關(guān)鍵在于堅(jiān)持和信念,。青年教師可以通過(guò)將科研成果融入教學(xué),，提升課堂的深度和吸引力。
[文：大學(xué)生通訊社 何曉美/圖：趙婉斐]
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