在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與書院制改革的雙重驅(qū)動(dòng)下，高校學(xué)生社區(qū)治理工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步提升師范生綜合素養(yǎng)培育水平，梧州學(xué)院教師教育學(xué)院創(chuàng)新提出“四美協(xié)育”理念，將環(huán)境之美、藝術(shù)之美、行為之美與心靈之美深度融合，構(gòu)建起獨(dú)特的美育治理體系，為高校學(xué)生社區(qū)自治共同體建設(shè)提供新思路新模式，取得了良好成效。
環(huán)境之美：打造浸潤(rùn)式美育空間。環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)學(xué)生的審美情趣和行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。學(xué)院注重營(yíng)造充滿美感的社區(qū)空間，將美育融入社區(qū)的每個(gè)角落。在社區(qū)宿舍走廊設(shè)置書法墻坊，展示學(xué)生的書法作品，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味在筆墨之間自然流淌；擺放休閑鋼琴，為學(xué)生提供感受音樂之美的機(jī)會(huì)，讓琴聲成為社區(qū)生活的背景樂章；打造誦讀演講臺(tái)和試講室，鼓勵(lì)學(xué)生在臺(tái)上大聲誦讀經(jīng)典、分享心得，鍛煉口頭表達(dá)和上課的能力；設(shè)立“手作大賽”展區(qū)，定期更新展示學(xué)生的手工作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情與想象力。這些藝術(shù)化場(chǎng)景使學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地都能感受到美的熏陶，讓社區(qū)成為美育的載體，潛移默化地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和審美情趣。
藝術(shù)之美：開展豐富多元的美育活動(dòng)。藝術(shù)活動(dòng)是美育的重要途徑，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受藝術(shù)的魅力，提升審美素養(yǎng)。學(xué)院依托師范生美術(shù)工坊，實(shí)施“走廊藝術(shù)家計(jì)劃”，開展“文明標(biāo)語(yǔ)再造戰(zhàn)”等藝術(shù)賽事。“文明標(biāo)語(yǔ)再造戰(zhàn)”藝術(shù)賽事將安全提示等文明標(biāo)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品進(jìn)行展示，如“禁止高空拋物”被設(shè)計(jì)為版畫掛件，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，更易接受和遵守文明規(guī)范，有效提升社區(qū)文明程度。此外，每月舉辦的“讀行沙龍”，以音樂伴奏實(shí)現(xiàn)“曲音—文本—師德”的多維聯(lián)動(dòng)，通過經(jīng)典作品賞析與師德傳遞、師德模范實(shí)錄串聯(lián)等方式，在藝術(shù)氛圍中使抽象的師德教育變得生動(dòng)可感，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。除了以上活動(dòng)，學(xué)院還舉辦社區(qū)傳統(tǒng)手工體驗(yàn)活動(dòng)，如剪紙、香包制作等，邀請(qǐng)民間藝人指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝之美的同時(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
行為之美：構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，驅(qū)動(dòng)行為轉(zhuǎn)化。為了引導(dǎo)學(xué)生將美的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，學(xué)院構(gòu)建了“參與—貢獻(xiàn)—激勵(lì)”三層交互積分制度，將美育實(shí)踐與社區(qū)規(guī)約深度融合。學(xué)生參與走廊展藝手工、衛(wèi)生競(jìng)賽等活動(dòng)可獲得相應(yīng)積分，積累一定積分后可兌換周末“師語(yǔ)暢談”活動(dòng)中的檸檬水等，以及手工或書法耗材優(yōu)先使用權(quán)等特權(quán)。以“環(huán)保創(chuàng)意手工展”為例，某宿舍因衛(wèi)生值日表現(xiàn)突出獲季度首獎(jiǎng)，成員獲得手工耗材優(yōu)先使用權(quán)，形成了“美育實(shí)踐—行為示范—集體榮譽(yù)”的正向循環(huán)，有效激勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)事務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，手工賽事報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng)30%，公共區(qū)域廢棄物清理效率提升56%。通過這種激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的積極行為得到了及時(shí)的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對(duì)美的追求和對(duì)良好行為的堅(jiān)持。
心靈之美：利用微電影場(chǎng)景浸潤(rùn)學(xué)生心靈。學(xué)院依托社區(qū)微型影院，構(gòu)建“德育微課+美育影傳”雙軌放映體系，精心策劃每周片單，融合師范優(yōu)秀者紀(jì)實(shí)與手工藝術(shù)創(chuàng)作紀(jì)錄片等內(nèi)容。例如，放映展現(xiàn)優(yōu)秀師范生教學(xué)實(shí)踐和師德風(fēng)采的微電影，以及介紹傳統(tǒng)手工藝術(shù)技藝和創(chuàng)作過程的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在欣賞影片的過程中，汲取師德養(yǎng)分，提升審美素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)院還通過簽到積分與觀影座談等方式，引導(dǎo)學(xué)生深度反思。師德題材微電影《吾師啟礦》在社區(qū)公益放映后，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，促使他們反思自身學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，激發(fā)了對(duì)教師職業(yè)的尊重與向往。許多學(xué)生觀影后表示，要以主人公為榜樣，努力提升自身的品德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，未來成長(zhǎng)為有愛心、有責(zé)任感的教育者。這一案例為高校社區(qū)利用影視資源開展師德教育提供了有益借鑒。
梧州學(xué)院教師教育學(xué)院“四美協(xié)育”模式的實(shí)踐探索，充分展現(xiàn)了美育在高校學(xué)生社區(qū)治理工作中的獨(dú)特魅力和巨大潛力。環(huán)境之美、藝術(shù)之美、行為之美與心靈之美相互交融、相互促進(jìn)，構(gòu)建起一個(gè)充滿人文溫度的自治共同體，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)治理從他律到自律的轉(zhuǎn)變。
未來，“四美協(xié)育”模式還可通過開發(fā)數(shù)據(jù)抓取智慧圖譜、與學(xué)校素拓評(píng)價(jià)體系深度融合以及探索非遺工藝與美育實(shí)踐的結(jié)合路徑等方式進(jìn)一步深化拓展，推動(dòng)治理效能的精準(zhǔn)量化評(píng)估，完善育人閉環(huán)，增強(qiáng)模式的文化厚度與可復(fù)制性，為推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化貢獻(xiàn)更大力量，培養(yǎng)出更多具有高尚師德、深厚文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才，讓美的種子在更多學(xué)生心中生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。（黎冬燕）
《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月05日第10版
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